Քիմիա / Հալոգեններ…

1. Հակիրճ նկարագրեք հալոգենների հիմնական կիրառությունները։
   Հալոգեններն ու դրանց միացություններն ունեն շատ մեծ կիրառություններ մարդկային գործունեության ամենատարբեր ոլորտներում, ինչպես նաև կենսաբանական կարեւորագույն նշանակություն բույսերի եւ կենդանիների նորմալ աճի եւ գոյատեւման համար։ Ֆտորը լայնորեն օգտագործվում է որոշ օրգանական նյութերի՝ սառնագենտների և ֆտորոպլաստների արտադրության համար։ Մեզ ծանոթ է սառնարաններում գործածվող ֆրեոնը` CCl<sub>2</sub>F<sub>2</sub> դյուրաեռ հեղուկը։ Ֆտորաջրածնական թթուն` HF, օգտագործվում է ապակին խածատելու՝ վրան նախշեր և գրություններ անելու համար։ Արդյունաբերությունում քլորից ստանում են քլորաջրածին և աղաթթու։ Քլորի ջրային լուծույթի մանրէասպան հատկության վրա է հիմնված բնակչությանը ջուր մատակարարող կայաններում գազային քլորի օգտագործումը։ Քլորից ստանում են նաև ժավելային հեղուկ, որն օգտագործվում է սպիտակեղենի լվացման համար։ Մեծ քանակներով արտադրվում է քլորակիր, որը կիրառվում է թղթի արդյունաբերությունում՝ մանրաթելերի սպիտակեցման համար։ Քլորակիրը երկու աղի խառնուրդ է, որն առաջանում է հանգած կրի կախույթի մեջ քլորը անցկացնելիս։ Արծաթի բրոմիդը` AgBr, լուսազգայուն նյութ է և օգտագործվում է լուսանկարչական թղթի ու ժապավենի արտադրությունում։ Արծաթի յոդի` AgI, փոշին ցրելով ամպերի մեջ՝ առաջացնում են արհեստական անձրև և այդպիսով կանխում հնարավոր կարկուտը: Յոդը լայնորեն օգտագործվում է վերլուծական քիմիայում ՝ յոդաչափական եղանակով զանազան նյութերի ճշգրիտ քանակներ որոշելու համար։ Յոդի հետքերի հայտնաբերման նպատակով այդ հետազոտություններում գործածվում է նաև օսլայաջուր, որը հալոգենի աննշան քանակներից անգամ ստանում է վառ կապույտ գույն։
2. Ի՞նչ հետեւանքների կարող է հանգեցնել փտորի պակասը (կամ ՝ ավելցուկը) մարդու օրգանիզմում։
   Ֆտորը համարվում է կարևոր միկրոտարր մարդու օրգանիզմի նորմալ աճի և կենսագործունեության համար: Ընդ որում, դրա պահանջը տարբեր տարիքային խմբերի մոտ տարբեր է: Օրգանիզմի նորմալ աճի և կենսագործունեության համար այն կարևորվում է մանկական հասակում: Ֆտորի ինչպես պակասը, այնպես էլ ավելցուկը նպաստում են տարբեր ախտաբանական երևույթների զարգացմանը: Մեծահասակների մոտ ֆտորիդների պակասը էական դեր չի խաղում: Ֆտորը ինքնին թունավոր նյութ է, քանի որ ֆտորիդները 2-րդ դասի վտանգավորության (թունաբանական, հեռավոր ազդեցության տեսանկյունից) քիմիական նյութեր են, ունեն օրգանիզմում կուտակվելու` կումուլյացիայի հատկություն, որի բացասական հետևանքների վերաբերյալ գիտական աշխարհում հայտնվում են բազմաթիվ նոր տեղեկություններ և ահազանգեր` կապված ֆյյուորոզ, օստեոմալացիա, օստեոպորոզ, կռճիկային հյուսվածքի և ջլերի կալցինոզ, օստեոսարկոմա և այլ հիվանդությունների առաջացման պրոցեսում ռիսկի բարձրացման հետ: Ֆտորը օրգանիզմ է ներմուծվում ֆտորիդների միջոցով, խմելու և հանքային ջրի, սննդամթերքի (ձկնամթերք, լյարդ, ընկույզ, աշորայի ձավար, ոչխարի միս, կաթ, թեյ, սոխ, խնձոր, բրինձ), իսկ վերջին տասնամյակում` ինտենսիվ ձևով ատամի մածուկների միջոցով: Ֆտորիդներն օրգանիզմ են ներթափանցում նաև օդից` այն բնակավայրերում, որտեղ արդյունաբերությունից մթնոլորտն աղտոտվում է ֆտորիդներով: Չափավոր քանակով այս միացությունները դրական ազդեցություն են թողնում ատամների վիճակի վրա, բայց մեծ քանակությամբ այս նյութերի շարունակական մուտքը օրգանիզմ կարող է բերել ոսկրային հյուսվածքի լուրջ խնդրի: Ոչ մեծ քանակի ֆտորի մուտքն օրգանիզմ նպաստում է ատամների կարիեսի պրոֆիլակտիկային: Կարիեսի էթիոպաթոգենեզի մեջ, բացի խմելու ջրում ֆտորի անբավարարությունից, մեծ նշանակություն ունի բերանի խոռոչի հիգիենան, սննդակարգը, հանքային ջրերի օգտագործումը, այսինքն` կարիեսի առաջացմանը նպաստում են ինչպես բերանի խոռոչի միկրոօրգանիզմները, այնպես էլ ընդունած սննդամթերքի և հանքային ջրերի տեսակները:
3. Ի՞նչ հեեւանքների կարող է հանգեցնել յոդի պակասը (կամ ՝ ավելցուկը) մադրու օրգանիզմում։
   Յոդը մարդու համար կենսական կարևոր միկրոէլեմենտ է։ Այն անհրաժեշտ է վահանաձև գեղձի հորմոնների սինթեզի համար, իսկ վահանաձև գեղձը կարգավորում է ամբողջ օրգանիզմի աշխատանքը, մասնակցում նյութափոխանակման, բազմացման, աճի պրոցեսներին։ Մարդու օրգանիզմում յոդի անբավարարության (սղության) հետևանքով ի հայտ են գալիս առողջության լուրջ խանգարումներ, նվազում է վահանաձև գեղձի ֆունկցիան, առաջանում գեղձի գերաճ (խպիպ՝ զոբ), վարակիչ հիվանդությունների նկատմամբ օրգանիզմի դիմադրողականության անկում, ֆիզիկական աճի և մտավոր զարգացման հապաղում՝ ընդհուպ մինչև կրետինիզմի առաջացում։ Յոդի անբավարարությունը հանգեցնում է նաև հաշմանդամության (խուլ– համրություն, մտավոր թերզարգացում և այլն)։ Յոդի պակասը ազդում է կանանց վերարտադրողական ֆունկցիայի վրա՝ առաջացնելով անպտղություն, հղիների մոտ ՝ հղիության ընդհատումներ, մեռելածնություն, պտղի մոտ՝ բնածին արատների զարգացում։ Յոդի օրական պահանջը մեծահասակի համար կազմում է 100–200մկգ։ Իր ամբողջ կյանքի ընթացքում մարդը պետք է օգտագործի ընդամենը 3-5 գ յոդ (մոտ 1 թեյի գդալ)։Սակայն, ըստ Առողջապահության Համաշխարհային Կազմակերպության (ԱՀԿ), երկիր մոլորակ վրա մոտ 2.2 միլիարդ մարդ բնակվում է յոդի անբավարարության տեսակետից էնդեմիկ տարածաշրջաններում, իսկ 740 մլն մարդու մոտ (մոլորակի բնակչության մոտ 13%-ը) առկա է խպիպ։
4. Ի՞նչ է ժավելաջուրը, ինչպե՞ս է ստացվում, ի՞նչ կիրառություն ունի կենցաղում։
   Ժավելաջուրը՝ ժավելային հեղուկը ,ստանում են քլորից, որն օգտագործվում է սպիտակեղենի լվացման համար։ Մեծ քանակներով արտադրվում է քլորակիր, որը կիրառվում է թղթի արդյունաբերությունում ՝ մանրաթելերի սպիտակեցման համար։ Ժավելյան ջուրը ունի ուժեղ օքսիդացնող հատկություն և գունազրկում սպիտակեցնում է գունավոր նյութերը: Ժավելյան ջրում, ինչպես և խոնավ օդի դեպքում քլորակրի մեջ պարունակող հիպոքլորիդը փոխազդում է օդում պարունակվող ածխածնի (IV) օքսիդի հետ` առաջացնելով հիպոքլորային թթու։
5. Ի՞նչ է քլորակիրը, ո՞րն է այդ նյութի կիրառությունը։
   Քլորակիրը երկու աղի խառնուրդ է, որն առաջանում է հանգած կրի կախույթի մեջ քլորը անցկացնելիս։ Չոր հանգած կրի վրա քլորով ազդելիս ստացվում է սպիտակեցնող կիր՝ քլորակիր: Քլորակիրը նույնպես ունի ուժեղ օքսիդացնող հատկություն և այն գունազրկում սպիտակեցնում է գունավոր նյութերը: Ժավելյան ջրում, ինչպես և խոնավ օդի դեպքում քլորակրի մեջ պարունակող հիպոքլորիդը փոխազդում է օդում պարունակվող ածխածնի (IV) օքսիդի հետ` առաջացնելով հիպոքլորային թթու։
6. Բրոմի ո՞ր միացություններն են կիրառվում լուսանկարչական բնագավառում։
   Բրոմը օգտագործվում է հիմնականում լուսանկարչության մեջ եւ լուսանկարչական ժապավենները արտադրվում և աշխատում են հենց բրոմի շնորհիվ։
7. Ո՞ր նյութն է կենցաղում հաճախ բրոմ անվանվում, ի՞նչ նպատակով է այդ նյութը օգտագործվում։
   Բրոմը հաճախ անվանում են նատրիումի բրոմիդ (NaBr), որը կիրառվում է բժշկության մեջ։ Այն համարվում է նյարդային համակարգը հանգստացնելու միջոց՝ կենտրոնական նյարդային համակարգը շատ զգայուն է բրոմիդի իոնի՝ Br₂ նկատմամբ, որն ունի հանդարտեցնող ազդեցություն, այդ իսկ պատճառով բրոմ պարունակող դեղամիջոցներն օգտագործվում են նյարդային գրգռվածությամբ տառապող հիվանդների բուժման համար։
8. Ո՞ր բնագավառում եւ ի՞նչ նպատակով է կիրառվում յոդի թուրմը (սպիրտային լուծույթը)։
   Յոդը օգտագործվում է բժշկության մեջ, որպես վերքերը ախտահանելու միջոց, սակայն դրանով չի կարելի ախտահանել բաց վերքերը, քանի որ այն կքայքայի մ հյուսվածքները։
9. Ի՞նչ նպատակով է կիրառվում ֆտորաջրածինը, այդ նյութի ո՞ր հատկության վրա է հիմնված տվյալ կիրառությունը։
   Քանի որ ֆտորաջրածինը միակ թթուն է, որը կարողանում է լուծել ապակին, այն օգտագործում են ոչ թափանցիկ, նախշավոր ու գեղարվեստական ապակիներ ստանալու համար, որը անվանում են վիտրաժ։
10. Հակիրճ նկարագրե’ք քլորի, աղաթթվի ու նատրիումի քլորիդի հիմնական կիրառությունները։
    Քլոր — Այն օգտագրծվում է արդյունաբերության մեջ։ Դրա շնորհիվ ախտահանում են խմելու ջուրը, ստանում են թթվածին, ժավելաջուր և օգտագործում են ինչ-որ բաներ սպիտակեցնելու համար։ Նաեւ քլորը կիրառվում է ռազմական գործում որպես քիմիական զենք։ Աղաթթու — Աղաթթվի աղերն անվանում են քլորիդներ։ Դրանք կիրառվում են տնտեսության մեջ։ Նատրիումի քլորիդ — Բոլորս կերակրի աղը օգտագործում ենք սննդի մեջ։ Լվացքի սոդան՝ նատրիումի կարբոնատը օգտագործում են հրուշակեղենի ու հանքային ջրերի արտադրության մեջ։

Հայոց լեզու

1. Հիմնավորիր բութերի կետադրությունը.
   
   Գիշեր է դառնում, և գիշերվա հետ որսի են ելնում Մթնաձորի բնիկները։ 
   Մթնաձորի ծերունի անտառապահը՝ Պանինը — բացահայտիչ, մի գարունքի տեսել է վարազի կմախքը, ժանիքը՝ ծառի բնում: — դերբայի զեղչում

2. Տրված նախադասություններում առանձնացրո՛ւ գերադաս և ստորադաս նախադասությունները:

Եթե հանկարծ վարազները լսեն ետ մնացած խոզի ճիչը — ստորադաս, սրածայր թրերի պես կշողշողան ժանիքները, անշնորհք շարժումներով արջին կմնա բարձրանալ կաղնու վրա։ — համազոր գերադաս

3. Հետևյալ նախադասությունը ենթարկի ձևաբանական, շարահյուսական վերլուծության:

Նա սպանած և ոչ մի կենդանու ձեռք չէր տալիս և շներին կշտացնելուց հետո վերադառնում էր տուն։

Շարահյուսական
Նա — ենթակա
սպանած — որոշիչ
ոչ մի — որոշիչ
կենդանու — հանգման անուղղակի խնդիր
ձեռք չէր տալիս — ստորոգյալ
շներին — հանգման անուղղակի խնդիր
կշտացնելուց հետո — ժամանակի պարագա
վերադառնում էր — ստորոգյալ
տուն — տեղի պարագա
Ձեւաբականական
Նա — անձնական դերանուն
սպանած — հարակատար դերբայ, անցյալ կատարյալ
և — շաղկապ
ոչ մի — անորոշ դերանուն
կենդանու — գոյական, սեռական հոլով
ձեռք տալ — հարադիր բայ
շներին — գոյական, տրական հոլով
կշտացնելուց — անորոշ դերբայ, բացառական հոլով
հետո — կապ
վերադառնում էր — դիմավոր բայ, սահմանական եղանակ, անկատար անցյալ
տուն — գոյական, ուղղական հոլով

4. Ի՞նչ հնչյունափոխություն կա:
գլխարկ — “ու”-ն դարձել է “ը”
գունավոր — “ույ”-ը դարձել է “ու”
բռնապետ — “ու”-ն դարձել է “ը”
կրկնել — “ի”-ն սղվել է
ձնհալ — “յու”-ն դարձել է “ը”
ծննդյան — “ու”-ն դարձել է “ը”
թռչնակերպ — “ու”-ի սղում
ձվաձև — “ու”-ն դարձել է “ը”

English homework

New Inside Out Intermediate – page 93, ex 1 ( from Speaking: anecdote), listen and then choose the correct information.

Հայոց լեզու / Թեստ 7

Ձոն առողջություն: Պատրաստում ենք օճառներ

Այսօր յուրահատուկ օր էր։ Մենք իրականացրեցինք մի նախագիծ, սակայն դա սովորական նախագիծ չէր, այլ միանշանակ տարբերվող էր բոլորից։ «Ձոն առողջության» նախագծին ընդառաջ մենք պատրաստեցինք օճառներ։ Այո’, հենց օճառներ։ Երեւի զարմացաք չէ՞։ Ոչ այդքան վաղուց, որոշել էինք Ընկեր Քրիստինեյի հետ, պատրաստել օճառներ։ Նա գտել էր մի հետաքրքիր խանութ, որտեղ վաճառվում էին օճառներ պատրաստելու համար ամեն հարկավոր պարագաներ, եւ որոշեցինք, որ պետք է գնենք, պատրաստենք եւ հետո վաճառենք։ Գնել էինք հենց օճառը՝ մի մե՜ծ կուբիկի տեսքով օճառ։ Թափանցիկ, առանց որեւէ հոտի եւ այլ հավելումների։ Գնել էինք հատուկ հոտերը, գույները, ավելացրեցինք նաեւ նուշի յուղը, որը տալիս է մաշկին փափկություն՝ իր խոնավացնող հատկություններով եւ սնում է մաշկը մի շարք վիատմիններով։ Մի խոսքով, օճառները պետք է ստացվեին ուղղակի աննկարագրելի գեղեցիկ, եւ ոչ միայն գեղեցիկ, այլ նաեւ օգտակար մեր մաշկի համար։ Իսկ գեղեցիկ, քանի որ գնել էինք նաեւ գեղեցիկ ֆորմաներ։ Դե ընթացքի մասին չպատմեմ, քանի որ երեւի արդեն տեսանյութի մեջ կտեսնեք։ Ընդամենը ասեմ, որ ըստ ինձ ՝ սա այն յուրահատուկ նախագծերից էր, որոնք հաճախ չենք իրականացնում։ Ուրախ էի աշխատել Ընկեր Քրիստինեի հետ, եւ նրա հետ անցկացնել այսպիսի ուրախ , հավես ժամանակ, եւ պատրաստել այսպիսի հիանալի օճառներ։ Ահա արդյունքը, ամենակարեւորը ընթացքը հաճելի էր բոլորիս եւ օգտակար՝ նոր հմտություններ ձեռք բերելու հիանալի ձեւ, եւ նաեւ, որպես արդյունք բնականաբար ավելացնեմ այն, որ վերջում դրանք վաճառելու ենք։ Մի խոսքով ՝ շատ լավ նախագիծ։

• 

• 

Кто я в этом мире: Уж или Сокол?

Знаете, если честно, то я не могу определиться кто я на самом деле — Уж или Сокол. С одной стороны я Сокол, я обожаю свободу, постоянно стремлюсь к ней. Когда меня ограничивают в чем-то, это меня злит, когда чего-то не разрешают или говорят что делать, как жить, и т.д. Иными словами я наполовину Сокол, и летать, порхать, чувствовать свободу и жить в нём — это моё. Но, с другой стороны я Уж, и его я характеризую как человек — реалист. Не тот, который не стремиться вперёд, не хочет стать кем-то или сделать что-то побольше, а тот, который уже нашёл своё, который не то что стоит на месте, а ему просто так нравиться, он не хочет перемен, ведь он счастлив так, именно в этом месте, именно с этими людьми, именно с этой жизнью, ведь это “его”. Вот я тоже такая. А поконкретнее, я разная. Я могу меняться в любую минуту. В одну минуту я реалистка, которая всё понимает и говорит прямо. Которой всё безразлично — друзья, общение или учёба, которой только нужно еда, вода и интернет. Которой всё лень, и которая хочет просто лежать и нечем не заниматься, и которая меньше всего хочет перемен и даже боится их. А другая сторона меня, постоянно хочет чего -то нового. Изучить новое, сделать, выучить, научиться чему-то новому и не сидеть на месте. Постоянно работать и желать всё больше и больше. Это моя сторона не боится перемен, обожает свободу и не боится абсолютно ничего в мире, никаких преград и приключений, а наоборот, ищет их повсюду, и хочет бесконечного общения. Я не знаю и не понимаю как я меняюсь и от чего зависят перемены в личности, но это весело, ведь так ты в жизни будешь кем захочешь и когда захочешь. Будешь и летать в бесконечном свободном небе, и быть замкнутой реалисткой и как по мне это круто.

Քիմիա / Լաբարատոր փորձեր՝ աղաթթվի քիմիական հատկությունները…

Փորձ 1 ՝ տեղակալման ռեակցիա

Աղաթթվի փոխազդեցությունը ակտիվ մետաղներից ցինկի (Zn), մագնեզիումի (Mg), ալյումինի (Al) հետ`
Zn + 2HCl = ZnCl<sub>2</sub> + H<sub>2</sub>
Mg + 2HCl = MgCl<sub>2</sub> + H<sub>2</sub>
2Al + 6HCl = 2AlCl<sub>3</sub> + 3H<sub>3</sub>
Անջատված ջրածինը այրում ենք` 2H₂ + O₂ => 2H₂O

Փորձ 2 ՝ չեզոքացման ռեակցիա

Նատրիումի հիդրոքսիդ + աղաթթու = նատրիումի քլորիդ
NaOH + HCl = NaCl + H₂O

Կենսաբանություն | Հիվանդություններ / ՊՈԼԻԿՈՐԻԱ

• 

• 

Polycoria- ն աչքի վիճակ է, որը ազդում է աշակերտների վրա: Polycoria- ն կարող է ազդել միայն մեկ աչքի կամ երկու աչքերի վրա: Այն հաճախ առկա է մանկության մեջ, բայց հնարավոր չէ ախտորոշել մինչև կյանքի վերջ:

ԱԿՆԱՐԿ

Polycoria- ն աչքի վիճակ է, որը ազդում է աշակերտների վրա: Polycoria- ն կարող է ազդել միայն մեկ աչքի կամ երկու աչքերի վրա: Այն հաճախ առկա է մանկության մեջ, բայց հնարավոր չէ ախտորոշել մինչև կյանքի վերջ: Պոլիկորիայի երկու տեսակ կա: Այս տեսակներն են.

• Իսկական պոլիկորիա: Դուք կունենաք երկու կամ ավելի առանձին աշակերտներ մեկ աչքով: Յուրաքանչյուր աշակերտ կունենա իր սեփական, անձեռնմխելի սֆինչերկ մկանը: Յուրաքանչյուր աշակերտ ինքնուրույն կաշկանդի և կխորանա: Այս պայմանը կարող է ազդել ձեր տեսողության վրա: Դա չափազանց հազվադեպ է:
• Կեղծ, կամ կեղծ կեղծանուն: Ձեր աչքի մեջ ունեք երկու կամ ավելի աշակերտների տեսք: Այնուամենայնիվ, նրանք չունեն առանձին սֆինչեր մկաններ: Կեղծ կեղծանվամբ ձեր iris- ի անցքերը նման են լրացուցիչ աշակերտների: Այս անցքերը սովորաբար պարզապես իռիզի արատ են և ձեր տեսլականի հետ կապված խնդիրներ չեն առաջացնում:

ՈՐՈ՞ՆՔ ԵՆ ՊՈԼԻԿՈՐԻԱՅԻ ԱԽՏԱՆԻՇՆԵՐԸ:

Պոլիկորիայի ախտանիշները սովորաբար արտադրանքի են `ավելի քան մեկ շարք Iris մկաններ: Իրիսը յուրաքանչյուր աշակերտի շուրջ մկանների գունավոր օղակն է: Այն վերահսկում է, թե որքան լույս է թույլատրվում աչքին: Պոլիկարիայում աշակերտները հակված են նորմայից փոքր և առանձնացված են իրիսի առանձին հատվածներով: Սա կարող է նշանակել, որ ավելի քիչ լույս է մտնում ձեր աչքը, ինչը կարող է մթնեցնել ձեր տեսողությունը: Կարող եք նաև կենտրոնանալ դժվարությամբ, քանի որ աշակերտները արդյունավետ չեն աշխատում:

Պոլիկորիայի առաջնային նշանը երկու աշակերտների տեսքն է: Այլ նշաններն ու ախտանիշները կարող են ներառել հետևյալը.

• լուսավորված տեսողությունը ազդակիր աչքում
• աղքատ, մռայլ կամ կրկնակի տեսողություն ազդակիր աչքում
• մեկ կամ բոլոր լրացուցիչ աշակերտների երկարատև ձև
• շողալ խնդիրներ
• աշակերտների միջև իրիս հյուսվածքների կամուրջ

ՊԱՏՃԱՌՆԵՐԸ

Պոլիկորիայի հիմքում ընկած պատճառը հայտնի չէ: Այնուամենայնիվ, դրա հետ կապված կան մի շարք պայմաններ, ինչպիսիք են.

• առանձնացված ցանցաթաղանթ
• բևեռային կատարակտ
• գլաուկոմա
• աշակերտների լուսանցքների աննորմալ զարգացում
• աչքերի աննորմալ զարգացում

ԲՈՒԺՄԱՆ ՏԱՐԲԵՐԱԿՆԵՐ

Պոլիկարիայից որոշ մարդիկ բուժման կարիք չունեն, քանի որ նրանց տեսողությունը բավարար չափով չի ազդում, որպեսզի դա պահանջի: Նրանց համար, ում պայմանը դժվար է դառնում պայմանների պատճառով, վիրահատությունը բուժման հնարավոր տարբերակներից մեկն է: Այնուամենայնիվ, քանի որ իսկական պոլիկորիան այնքան հազվադեպ է, դժվար է որոշել դրա համար լավագույն բուժումները:

Մեկ դեպքի ուսումնասիրությունը ցույց է տվել, որ վիրահատությունը բուժման հաջող տարբերակ էր: Վիրահատության այս տեսակը կոչվում է կուպիլոպլաստիկա: Կոմպլոպլաստիկայի ընթացքում վիրաբույժը կտրում է իրիսի հյուսվածքը `ազատվելով այն« կամուրջից », որը ձևավորվել է երկու աշակերտների միջև: Վիրահատությունն այս դեպքում հաջող էր և բարելավեց հիվանդի տեսողությունը:

Անհրաժեշտ է ավելի շատ փորձարկումներ ՝ պարզելու, թե արդյոք պանկիլոպլաստիան հաջողակ կլինի բոլորի համար, ովքեր իրական պոլիկորիա ունեն: Այնուամենայնիվ, իսկական պոլիկորիայի հազվագյուտ բնույթի առկայության դեպքում, բուժման այս տարբերակի համար հաջողությունների մակարդակը որոշելու համար բավարար դեպքեր չեն եղել:

ԲԱՐԴՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ԵՒ ՀԱՐԱԿԻՑ ՊԱՅՄԱՆՆԵ

Պոլիկորիայի բարդությունները ներառում են լույս տեսողության թույլ տեսողություն, վատ տեսողություն և տեսողության դժվարություններ: Պոլիկորիայի այս բարդությունները պայմանավորված են ավելի քիչ արդյունավետ իրիսով և աշակերտով:

Pseudopolycoria- ն կամ iris- ի անցքերը, որոնք նման են լրացուցիչ աշակերտների, կարող են լինել Axenfeld-Rieger համախտանիշի մի մասը: Axenfeld-Rieger համախտանիշը աչքերի խանգարման մի խումբ է, որը կարող է ազդել աչքերի զարգացման վրա:

ԱՇԽԱՐՀԱՅԱՑՔ

Պոլիկորիայի հեռանկարը, ընդհանուր առմամբ, լավ է: Կարող է որևէ բուժում չպահանջել, եթե տեսողության խանգարումը նվազագույն է և չի խանգարում առօրյա կյանքին: Այնուամենայնիվ, եթե անհրաժեշտ է բուժում, կոբիլոպլաստիկան մինչ այժմ ցույց է տվել դրական արդյունքներ:

Եթե ​​ունեք պոլիկորիա, կարևոր է պարբերաբար ստուգումներ անցկացնել ակնաբուժական բժշկի հետ `ձեր տեսողությունը վերահսկելու և ձեր աչքերի ցանկացած փոփոխության համար: Ձեր աչքերը պարբերաբար ստուգելը ձեռնտու է նաև ձեր ամբողջ հայացքի համար:

Հայոց լեզու

1․ Տրված նախադասություններում առանձնացրո՛ւ գերադաս և ստորադաս նախադասությունները․

(գերադաս 1, գերադաս 2 — ստորադաս 1 —ստորադաս 2)

Աշուն էր՝ տերևաթափով, արևի նվազ ջերմությամբ, դառնաշունչ քամիով, որ ծառերի ճղներից պոկում էր դեղնած տերևները, խմբերով քշում, տանում հեռու ձորերը։
Նա սովորություն ուներ ուշ աշնանը վերջին անգամ այգին մտնելու, դուռ ու ցանկապատ ամրացնելու և հնձանը փակելու, որպեսզի ձմռան ցուրտ գիշերներին գայլ ու գազան չպատսպարվեն ներսը։
Եթե արևը չխոնարհվեր դեպի մայրամուտ, նա առանց հոգնության երկար կմնար այդ դիրքով և չէր հագենա մրգերը քաղած և արդեն դեղնող ծառերի սոսափից։

2․ Բացատրի՛ր բութի գործածությունը։

Եվ հոգնությունից հանգստանում էր՝ աչքը հեռու սարերին։ — դերբայի զեղչում
Նստել էր ու միտք էր անում՝ ականջը սիմինդրի տերևների խշշոցին։ — դերբայի զեղչում
Հնձանի ստվերում՝ ուռենու կողովների մեջ, սև խաղողը շողշողում էր։ — բացահայտիչ
Ներսը՝ քարե տաշտի մեջ, Դիլան դային, մինչև ծնկները բաց ոտներով, ճմլում էր խաղողը, և արնագույն շիրան քարե տաշտից ծորում էր կավե կարասը։— բացահայտիչ
Դու` Վարդան Գրիգորյանդ, և նրանք՝ Արամ և Աշոտ Գասպարյանները, պիտի մասնակցեք մրցույթին։— բացահայտիչ
Որպես հայ ազգային հերոս՝ Վարդան Մամիկոնյանը պաշտամունք է դարձել։— բացահայտիչ

3․ Կետադրի՛ր՝ հինավորելով.

• Գայանեի ՝ ներկաներին ուղղված հայացքը միանգամից սառեց: — հատկացուցչի և հատկացյալի միջև դերբայական դարձված
• Կաքավի ՝ որսորդի հրացանից խոցված մարմինն ընկավ լիճը: — հատկացուցչի և հատկացյալի միջև դերբայական դարձված
• Յուրաքանչյուրի ՝ ինձ ուղղված խոսքը խոցում էր սիրտս: — հատկացուցչի և հատկացյալի միջև դերբայական դարձված
• Առագաստանավի ՝ անցյալ դարում ապրած նավապետի գրառումները գտնվեցին։— հատկացուցչի և հատկացյալի միջև դերբայական դարձված
• Արեգակի ՝ ընդամենը մի քանի րոպե տևող խավարումը սարսափ առաջացրեց մարդկանց մեջ: — հատկացուցչի և հատկացյալի միջև դերբայական դարձված
• Կերպարանքը ՝ փաթաթված սև թիկնոցով առանց դուռը բախելու ներս մտավ: — հետադաս ծավալուն որոշիչ
• Երկու լեռնաշղթաների արանքում, որի մեջտեղով գլորվում էր լեռնային գետակը, ընկած է փոքրիկ քաղաքը: — ստորադաս նախադասությունը ընկած է գերադաս նախադասության մեջ
• Ապարանքի շուրջբոլորը քարե հաստաբեստ պարիսպ էր ՝ աշտարակներով ու երկաթյա դռներով, որոնք զարդարված էին ոսկեձույլ արձանիկներով: — հետադաս ծավալուն որոշիչ

4․ Կետադրի՛ր՝ հիմնավորելով։

(միջադաս երկրորդական նախադասություն, բացահայտիչ)

Սոնան էր զառ մանդիլով նորահարսը լույս ատամներով այն աղջիկը որ որպես զրնգան ծիծաղում էր երբ առվակի մեջ կախում էր սպիտակ սրունքները իսկ դրացու տղան Դիլանը, ջուր էր ցնցղում նրա ողկույզի պես գանգուր մազերին։

5․ Կատարի՛ր բառակազմական, ձևաբանական, շարահյուսական վերլուծություն․

Դռան մոտ զրնգացին Սոնայի շալե շապիկի արծաթ սուրմաները, և ներս մտավ, ինչպես միամիտ հավքը վանդակի բաց դռնով:
Բառակազմական
Դուռ —պարզ
մոտ — պարզ
զրնգալ — պարզ
Սոնա —պարզ
շալ — պարզ
շապիկ —շապ — արմատ, իկ — վերջածանց — պարզ ածանցավոր
արծաթ — պարզ
սուրմա —պարզ
ներս — պարզ
մտնել — պարզ
ինչպես —պարզ
միամիտ — մի — արմատ, ա — հոդակապ, միտ — արմատ — բարդ
հավք —հավ — արմատ, ք — վերջածանց — պարզ ածանցավոր
վանդակ —վանդ — արմատ, ակ — վերջածանց — պարզ ածանցավոր
բաց —պարզ
Ձեւաբանական
Դռան — գոյական, սեռական հոլով
մոտ — կապ
զրնգացին — դիմավոր բայ, սահմանական եղանակ, անցյալ կատարյալ
Սոնայի —գոյական, սեռական հոլով
շալե — հարաբերական ածական
շապիկի — գոյական, սեռական հոլով
արծաթ — գոյական, ուղղական հոլով
սուրմաները — գոյական, ուղղական հոլով
և — շաղկապ
ներս մտավ — բաղադրյալ դերբայ
ինչպես — հարաբերական դերանուն
միամիտ — որակական ածական, դրական աստիճան
հավքը — գոյական, ուղղական հոլով
վանդակի —գոյական, սեռական հոլով
բաց — որակական ածական, դրական աստիճան
դռնով — գոյական, գործիական հոլով
Շարահյուսական
Դռան մոտ — տեղի պարագա
զրնգացին — ստորոգյալ
Սոնայի — հատկացուցիչ
շալե —որոշիչ
շապիկի — հաստկացուցիչ
արծաթ —որոշիչ
սուրմաները — ենթակա
ներս — տեղի պարագա
մտավ — ենթակա
ինչպես —որոշիչ
միամիտ — որոշիչ
հավքը — ուղիղ խնդիր
վանդակի — հատկացուցիչ
բաց — որոշիչ
դռնով — միջոցի անուղղակի խնդիր

Պատմություն | Մարտ

1. Կատարիր հետազոտական աշխատանք «Հայկական հեղափոխություններ. երևույթ և բնութագիր» թեմայով – 10 գնահատանիշ;
   Աշխատանքը…
2. Թվարկիր 20-րդ դարավարտի հայոց ազգային-ազատագրական պայքարի առանձնահատկությունները և նախնական արդյունքները: Թվարկմանդ բովանդակությունը հիմնավորիր – 9 գնահատանիշ; 
3. Սահմանիր «Ազգային-ազատագրական պայքար» հասկացությունը և հիմնավորիր այն – 7 գնահատանիշ;
4. Համեմատիր հայոց երրորդ հանրապետության պատմության շրջափուլերը – 9 գնահատանիշ:

Պարզաբանում. 1. Նշված գնահատանիշերը տրվում են լիարժեք պատասխանի դեպքում: 2. Առաջադրանքների պատասխանները պետք է տրվեն և´ գրավոր, և´ բանավոր: 3. Հետազոտական աշխատանք կատարելիս պետք է օգտվել նվազագույնը հինգ աղբյուրից և մեկ օտար լեզվից, իսկ գրած տեքստի ծավալը` 5-10 էջ (Arial Unicode 14): 4. Սովորողն իրավունք ունի առաջարկել նոր առաջադրանք ուսումնասիրվող ժամանակաշրջանի համատեքստում: