English

English

Translation project-Թարգմանական նախագիծ
Ecological project-Էկոլոգիական նախագիծ

Բացահայտել մեզ շրջապատող որևէ էկոլգիական խնդիր
Discover any ecological problem surrounding us.

Հետազոտել այդ խնդիրը, դրա առաջացման պատճառները
Explore that problem, its occurrence  reasons.

Առաջարկել լուծումներ
Offer Solutions

Այնտեղ,որտեղ բնակվում եմ ես,այդ տարածքում կա լուրջ էկոլոգիական խնդիր,այն է,որ մեր բակում չկան երեխաների համար հատկացված խաղահրապարակներ,կանաչապատ տարածքներ:Երեխաները խաղում են փողոցում,մեքենաների անցուդարձի մեջ,ասֆալտապատ տարածքում:Իսկ արդյունքում, նրանք շնչում են ասֆալտից բարձրացած փոշին:

Where I live, there is a serious ecological problem in that area, is that there are no playgrounds available for our kids in our yard green areas. Children play in the street, in cars’ asphalted area. As a result, they breathe the asphalt dirt.

Մաթեմատիկա առանց բանաձևի

Մաթեմատիկա առանց բանաձևի

Ներսիսյան Անրի 

Արջը օրական ուտում է 9,8 կգ կեր, որից 4,8 կիլոգրամը չոր կեր է, մնացածը՝ հյութալի: Ուղտայծը օրական ուտում է արջի հյութալի կերի 50%-ը : Մեկ օրում քանի՞ գրամ կեր են ուտում երկուսը միասին:
Լուծում
9,8-4,8=5
5×50:100=2,5գ
5+2,5=7,5գ
Պատ.`7,5գ

Հայկ Խաչատրյան

Գյուղում ընդհանուր կային 120 Եվրոպական փասիաններ։ Հայտնի է, որ նրանք կրկնապատկվում են վեց ամիսը մեկ։ Ինչքան ժամանակ առաջ էր նրանց քանակությունը 20- ից պակաս։
Լուծում
120:2:2:2=15
6×3=18 ամիս
Պատ.`նրանց քանակությունը 20- ից պակաս էր 18 ամիս առաջ

Կարեն Խադիշյան 

խնդիր 1 Սև մեծ լաբրադորը ուտում է 1կգ աղացած միս, օրը մեկ անգամ։ Կյանքի տևողությունը 17 տարի է։ Հնարավո՞ր է օրը երեք անգամ ուտի աղացած միս։
Պատ.՝ հնարավոր է, քանի որ 1կգ-ը տերը կարող է օրական բաժանել երեք մասի և օրական երեք անգամ տալ նրան:

խնդիր 2  Մեկ օրում սիրամարգը ուտում է 250գ կեր։  Պեկինյան բադը ուտում է սիրամարգի կերի  90%-ը։ Իսկ սև մեծ լաբրադորը 4 անգամ ավելի շատ կեր քան սիրամարգը։ Գտնել, թե նրանք միասին քանի՞ գրամ կեր կուտեն մեկ շաբաթում։
Լուծում
250×90:100=225գ
250×4=1000գ
250+225+1000=1475գ
Պատ.`նրանք միասին կուտեն 1475գրամ:

Իսկ հիմա տրամաբանությունը զարգացնող այլ խնդիրներ

  1. Աննայի ակվարիումի բարձրությունը 52 սմ է, իսկ Աննան բոյը 2,5 անգամ մեծ է ակվարիումի բարձրությունից։  Քանի՞ սանտիմետր է Աննայի բոյը։

էէէ

Լուծում
52×2,5=130մ
Պատ.`130մետր

2. Ո՞ր պատկերի մակերեսն է 20 միավոր։  Մեկ փոքր քառակուսու մակերեսը համարիր մեկ միավոր։

էէէ

3. Ահա Հին Հռոմի թվային համակարգը։  Օրինակ՝ CVII = 107 (100 + 7)։  Ո՞ր թիվն է CLVIII -ն։

էէէ

4. Ո՞ր պատկերի պարագիծն է ամենամեծը։

էէէԷ ՆՒՀՋ

5. Երեք թվերի արտադրյալը 10 է:  Գտի՛ր այդ թվերը։  Ինչի՞ է հավասար այդ թվերի գումարը։

Домашняя работа

Домашняя работа

  • Допишите окончания

Кто вытащил из проруби волшебную щуку ?
Кто живёт в избушке на курьих ножках ?
Кто и от дедушки ушел и от бабушки ушел?
Кто шёл в гости к бабушке ?
Кто жил в домике на крыше ?

  • Ответь на вопросы, выбрав правильные ответы из слов:

Россия, Италия, Греция, Франция, Бразилия, Индия, Япония, Австралия, Англия, Германия.

Где проводились первые Олимпийские игры? В Греции
Где проходил последний чемпионат мира по футболу? В Бразилии
Где проходит всемирно известный карнавал? В Бразилии
Где родился и жил Наполеон? Во Франции
Где обитают кенгуру, утконосы и ехидны? В Австралин
Где слоны помогают людям в работе? В Индии
Где находятся Уральские горы ? В России
Где находится город Токио ? В Японии
Где находится Пизанская башня? В Италии
Где часто бывают туманы? В Англии

Упражнение 1 

Безымянный.png

Упражнение 2

Безымянный.png

Մայրենի

Մայրենի

1. Կետադրել և վերականգնել առակը:

2. Վերնագրել :
«Անխելք՝ խելացիները» 

3. Ո°րն է առակի ասելիքը:
Առակի ասելիքն այն է, որ կան անխելք մարդիկ, որոնք իրենց այնքան են բարձրացնում, որ մյուսների խելքն ու կարողությունները  չէն էլ նկատում: 

 

«Անխելք խելացիները» 

Սա շատ հին պատմություն է, որը պատմել են մարդիկ, որոնց համար կարևոր էր իմաստությունը: Այն պատմում է չորս հարևան ընկերների մասին, որոնք ուսանում էին այնպիսի վարպետների մոտ և ուսանելու ընթացքում հասել էին այնպիսի զարմանալի բարձունքների, որ նրանցիցի յուրաքանչյուրը վստահորեն կարող էր ասել, որ հասել է իմացության գագաթնակետին: Այնպես պատահեցոր այս չորսը որոշեցին ճամփորդել և գործածել իրենց իմացությունը,  քանի որ ինչպես  ասվում է՝ արդյո՞ք հիմար չէ նա, ով ունի գիտելիքներ և դրանք չի օգտագործում: Նրանք  ճամփա ընկան միասին, սակայն ի սկզբանե գիտեին և  նախապես էլ հայտնի էր,  որ ի տարբերություն երեք ընկերների, որոնք հմուտ էին և՛ տեսության, և՛ իրագործման մեջ, չորրորդը՝ գիտելիքներով թույլ էր, բայց ընբռնելու շնորհ ուներ: Որոշ ժամանակ անց, երբ նրանք ավելի լավ ճանաչեցին  միմյանց՝ երեք ընկերները զգացին, որ իրենց գործընկերը չունի համապատասխան որակներ, և որոշեցին նրան տուն ուղարկել: Երբ նա հրաժարվեց, ընկերները նրան ասացին.
ա հատուկ է՛ այնպիսիններին, ինչպիսին դու ես, անտարբեր՝ առավելություններ ունեցող զարգացած  մարդկանց նկատմամբ, և համառելով, որ դու նրանց հետ հավասար ես, բայց այնուամենայնիվ նրանք թույլատրեցին, որ նա հետևի իրենց, թեպետ նրան դուրս մղեցին իրենց շրջապատից: Ստացվեց այնպես, որ նրանք  ճանապարհին  ոսկորներ և ինչ-որ կենդանու մասեր գտան.
հ՛ա,- ասաց առաջինը,- իմ պատկերացմամբ՝ այս կույտի մեջ  առյուծի կմախք և ոսկորներ են:
-Իսկ ես,-  ասաց երկրորդը,- տիրապետում եմ այնպիսի գիտելիքների, որ կարող եմ այս կմախքի միջոցով վերականգնել առյուծի մարմինը:
ե, իսկ ես,- ասաց երրորդը,- տիրապետում եմ այնպիսի արվեստի, որ կարող եմ վերադարձնել կյանքը այնպես, որ ես կարող եմ կենդանանցնել այս մարմինը:
Նրանք որոշեցին այդպես էլ վարվել: Ոսկորների կույտի հետ կիրառել իրենց գիտելիքները: Չորրորդը, բռնելով նրանց ձեռքերը, ասաց հետևյալ խոսքերը.
եև ես բավարար տաղանդ և ընդունակություն չունեմ, բայց այնուամենայնիվ ինչ-որ բան հասկանում եմ: Սրանք իսկապես առյուծի մնացորդներ են, նրան կյանքի կվերադարձնենք, և նա մեզ տեղում կսպանի: Բայց այն երեքը շատ էին ոգևորվել տեղում գործնական աշխատանք կատարելու  հնարավորությունից: Մի քանի րոպե անց  նրանց դիմաց կանգնեց մի հսկա  կենդանի ու սոված առյուծ, մինչ այն երեքը զբաղված էին իրենց գործողություններով, չորրոդը  բարձրացավ բարձր ծառի վրա: Այնտեղից նա տեսավ, թե ինչպես առյուծը հոշոտեց իր ուղեկիցներին և սլացավ դեպի անապատ, միակ փրկվածը ծառից իջավ և ճիշտ համարեց վերադառնալ տուն: